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Im Vorwort zur 1. Auflage seines Atlas schreibt Johannes Sobotta im Mai 1904: „Langjährige Erfahrungen bei den anatomischen Präparierübungen haben den Verfasser veranlasst, bei der Darstellung des peripherischen Nervensystems und der Blutgefäße so zu verfahren, dass der Student auf den Abbildungen des Buches die betreffenden Teile derart vorgeführt erhält, wie er sie am Präparate zu sehen gewohnt ist, d.h. Gefäße und Nerven derselben Region gleichzeitig. Außerdem enthält der Atlas abwechselnd Text und Tafelblätter. Letztere enthalten die hauptsächlichen Figuren des Atlas, erstere außer Hilfs- und schematischen Zeichnungen und den Tafelerklärungen einen kurzen, in knapper Darstellung gehaltenen Text zur schnellen Orientierung beim Gebrauche des Buches im Präpariersaal." Wie die Mode, so ändern sich auch die Lese- und Lerngewohnheiten der Studenten regelmäßig. Die multimediale Präsenz und die Verfügbarkeit von Informationen und Reizen sind sicherlich die Hauptgründe dafür, warum dies in einem viel schnelleren Ausmaß als jemals zuvor geschieht. Diesen Entwicklungen und damit auch den z.T. veränderten Anforderungen von Studierenden an Lehrbücher und Atlanten, die sie verwenden möchten, sowie die digitale Verfügbarkeit deren Inhalte, ist von Seiten der Herausgeber und Verlage Rechnung zu tragen. Außer Gesprächen und systematischen Befragungen von Studenten ist auch der Lehrbuchmarkt bisweilen ein Indikator, um die Erwartungen der Studenten …
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Im Vorwort zur 1. Auflage seines Atlas schreibt Johannes Sobotta im Mai 1904: „Langjährige Erfahrungen bei den anatomischen Präparierübungen haben den Verfasser veranlasst, bei der Darstellung des peripherischen Nervensystems und der Blutgefäße so zu verfahren, dass der Student auf den Abbildungen des Buches die betreffenden Teile derart vorgeführt erhält, wie er sie am Präparate zu sehen gewohnt ist, d.h. Gefäße und Nerven derselben Region gleichzeitig. Außerdem enthält der Atlas abwechselnd Text und Tafelblätter. Letztere enthalten die hauptsächlichen Figuren des Atlas, erstere außer Hilfs- und schematischen Zeichnungen und den Tafelerklärungen einen kurzen, in knapper Darstellung gehaltenen Text zur schnellen Orientierung beim Gebrauche des Buches im Präpariersaal." Wie die Mode, so ändern sich auch die Lese- und Lerngewohnheiten der Studenten regelmäßig. Die multimediale Präsenz und die Verfügbarkeit von Informationen und Reizen sind sicherlich die Hauptgründe dafür, warum dies in einem viel schnelleren Ausmaß als jemals zuvor geschieht. Diesen Entwicklungen und damit auch den z.T. veränderten Anforderungen von Studierenden an Lehrbücher und Atlanten, die sie verwenden möchten, sowie die digitale Verfügbarkeit deren Inhalte, ist von Seiten der Herausgeber und Verlage Rechnung zu tragen. Außer Gesprächen und systematischen Befragungen von Studenten ist auch der Lehrbuchmarkt bisweilen ein Indikator, um die Erwartungen der Studenten …
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Im Vorwort zur 1. Auflage seines Atlas schreibt Johannes Sobotta im Mai 1904: „Langjährige Erfahrungen bei den anatomischen Präparierübungen haben den Verfasser veranlasst, bei der Darstellung des peripherischen Nervensystems und der Blutgefäße so zu verfahren, dass der Student auf den Abbildungen des Buches die betreffenden Teile derart vorgeführt erhält, wie er sie am Präparate zu sehen gewohnt ist, d.h. Gefäße und Nerven derselben Region gleichzeitig. Außerdem enthält der Atlas abwechselnd Text und Tafelblätter. Letztere enthalten die hauptsächlichen Figuren des Atlas, erstere außer Hilfs- und schematischen Zeichnungen und den Tafelerklärungen einen kurzen, in knapper Darstellung gehaltenen Text zur schnellen Orientierung beim Gebrauche des Buches im Präpariersaal." Wie die Mode, so ändern sich auch die Lese- und Lerngewohnheiten der Studenten regelmäßig. Die multimediale Präsenz und die Verfügbarkeit von Informationen und Reizen sind sicherlich die Hauptgründe dafür, warum dies in einem viel schnelleren Ausmaß als jemals zuvor geschieht. Diesen Entwicklungen und damit auch den z.T. veränderten Anforderungen von Studierenden an Lehrbücher und Atlanten, die sie verwenden möchten, sowie die digitale Verfügbarkeit deren Inhalte, ist von Seiten der Herausgeber und Verlage Rechnung zu tragen. Außer Gesprächen und systematischen Befragungen von Studenten ist auch der Lehrbuchmarkt bisweilen ein Indikator, um die Erwartungen der Studenten …
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Im Vorwort zur 1. Auflage seines Atlas schreibt Johannes Sobotta im Mai 1904: „Langjährige Erfahrungen bei den anatomischen Präparierübungen haben den Verfasser veranlasst, bei der Darstellung des peripherischen Nervensystems und der Blutgefäße so zu verfahren, dass der Student auf den Abbildungen des Buches die betreffenden Teile derart vorgeführt erhält, wie er sie am Präparate zu sehen gewohnt ist, d.h. Gefäße und Nerven derselben Region gleichzeitig. Außerdem enthält der Atlas abwechselnd Text und Tafelblätter. Letztere enthalten die hauptsächlichen Figuren des Atlas, erstere außer Hilfs- und schematischen Zeichnungen und den Tafelerklärungen einen kurzen, in knapper Darstellung gehaltenen Text zur schnellen Orientierung beim Gebrauche des Buches im Präpariersaal." Wie die Mode, so ändern sich auch die Lese- und Lerngewohnheiten der Studenten regelmäßig. Die multimediale Präsenz und die Verfügbarkeit von Informationen und Reizen sind sicherlich die Hauptgründe dafür, warum dies in einem viel schnelleren Ausmaß als jemals zuvor geschieht. Diesen Entwicklungen und damit auch den z.T. veränderten Anforderungen von Studierenden an Lehrbücher und Atlanten, die sie verwenden möchten, sowie die digitale Verfügbarkeit deren Inhalte, ist von Seiten der Herausgeber und Verlage Rechnung zu tragen. Außer Gesprächen und systematischen Befragungen von Studenten ist auch der Lehrbuchmarkt bisweilen ein Indikator, um die Erwartungen der Studenten …
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Nemrégen múlt száz esztendeje annak, hogy Johannes Sobotta megjelentette Az Ember Anatómiájának Atlasza első kiadását. Azóta ez a mű a hallgatók, oktatók és a kiadók folyamatos együttműködésének eredményeként fokról fokra fejlődött. Nem csak az orvostanhallgatók számára szolgált alapműként a makroszkópos anatómia oktatásában, de folyamatosan hivatkozott tananyaggá lépett elő mind a klinikai gyakorlatban, mind az orvostovábbképzésben. Valójában az orvosdoktorok életének nélkülözhetetlen könyvévé vált. A korábbi kiadásokhoz hasonlóan ennek az új kiadásnak az új ábrái is eredeti készítmények felhasználásával készültek.
A 22. kiadás azzal a célkitűzéssel készült, hogy megfeleljen a megreformált orvosi curriculum irányelveinek, amelyek kiemelt szerepet szánnak a preklinikai képzésbe integrált klinikai orvostudománynak. Ezt a célt követve az új kiadás bővítése a következő szempontok szerint történt: - felületanatómíai ábrák beépítése, beleértve a zsigerek testfelszíni vetületeit is (45 színes ábra); - anatómiai rajzok a bemutatott ábra mellett; - nagy számban integrált felvételek képalkotó eljárásokkal (ultrahang, röntgen,CT, MRI; 119. ábra); - endoszkópos és intraoperativ színes felvételek és ábrák, bemutatva a csapolás és a vizsgálat technikai kivitelezését (54. ábra); - fényképek típusos bénulásí tüneteket mutató páciensekről; - rajzok az …
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Nemrégen múlt száz esztendeje annak, hogy Johannes Sobotta megjelentette Az Ember Anatómiájának Atlasza első kiadását. Azóta ez a mű a hallgatók, oktatók és a kiadók folyamatos együttműködésének eredményeként fokról fokra fejlődött. Nem csak az orvostanhallgatók számára szolgált alapműként a makroszkópos anatómia oktatásában, de folyamatosan hivatkozott tananyaggá lépett elő mind a klinikai gyakorlatban, mind az orvostovábbképzésben. Valójában az orvosdoktorok életének nélkülözhetetlen könyvévé vált. A korábbi kiadásokhoz hasonlóan ennek az új kiadásnak az új ábrái is eredeti készítmények felhasználásával készültek.
A 22. kiadás azzal a célkitűzéssel készült, hogy megfeleljen a megreformált orvosi curriculum irányelveinek, amelyek kiemelt szerepet szánnak a preklinikai képzésbe integrált klinikai orvostudománynak. Ezt a célt követve az új kiadás bővítése a következő szempontok szerint történt: - felületanatómíai ábrák beépítése, beleértve a zsigerek testfelszíni vetületeit is (45 színes ábra); - anatómiai rajzok a bemutatott ábra mellett; - nagy számban integrált felvételek képalkotó eljárásokkal (ultrahang, röntgen,CT, MRI; 119. ábra); - endoszkópos és intraoperativ színes felvételek és ábrák, bemutatva a csapolás és a vizsgálat technikai kivitelezését (54. ábra); - fényképek típusos bénulásí tüneteket mutató páciensekről; - rajzok az …
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In the preface to the first edition of his Atlas, Johannes Sobotta wrote in May 1904: "Many years of experience in anatomical dissection led the author to proceed with the presentation of the peripheral nervous system and the blood vessels such that the illustrations of the book are presented to the student exactly in the same manner as body parts are presented to them in the dissection laboratories, i.e. simultaneous
presentation of blood vessels and nerves of the same region. Alternating descriptive and image materials are distinctive features of this atlas. The images are the core piece of the atlas. Apart from table legends, auxiliary and schematic drawings, the descriptive material includes short and concise text parts suitable for use of this book in the gross anatomy laboratory." As with fashions, reading and study habits of students change periodically. The multimedia presence and availability of information as well as stimuli are certainly the main reasons of ever changing study habits. These developments and changing demands of students to textbooks
and atlases, which they utilise, as well as the availability of digital media of textbook contents, is accounted for by editors and publishers. Apart from interviews and systematic surveys of students, the textbook sector is occasionally an indicator enabling the evaluation of expectations of students. Detailed textbooks with the absolute claim of completeness are exchanged in favour of educational books that are …
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In the preface to the first edition of his Atlas, Johannes Sobotta wrote in May 1904: "Many years of experience in anatomical dissection led the author to proceed with the presentation of the peripheral nervous system and the blood vessels such that the illustrations of the book are presented to the student exactly in the same manner as body parts are presented to them in the dissection laboratories, i.e. simultaneous
presentation of blood vessels and nerves of the same region. Alternating descriptive and image materials are distinctive features of this atlas. The images are the core piece of the atlas. Apart from table legends, auxiliary and schematic drawings, the descriptive material includes short and concise text parts suitable for use of this book in the gross anatomy laboratory." As with fashions, reading and study habits of students change periodically. The multimedia presence and availability of information as well as stimuli are certainly the main reasons of ever changing study habits. These developments and changing demands of students to textbooks
and atlases, which they utilise, as well as the availability of digital media of textbook contents, is accounted for by editors and publishers. Apart from interviews and systematic surveys of students, the textbook sector is occasionally an indicator enabling the evaluation of expectations of students. Detailed textbooks with the absolute claim of completeness are exchanged in favour of educational books that are …
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