A neveléstörténet változó arcai
Szerkesztők:
Baska Gabriella; Nóbik Attila; Hegedűs JuditTovábbi szerzők: Baska Gabriella; Hegedűs Judit; Kéri Katalin ; Nóbik Attila; Németh András; Pukánszky Béla ; Szabolcs Éva; Garai Imre; Szabó Zoltán András; Pénzes Tamás; Méreg Martin ; Vörös Katalin; Fizel Natasa
Cím: A neveléstörténet változó arcai
Alcím: A múlt értékei, a jelen kihívásai és a jövő
Megjelenési adatok: ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2013. | ISBN: 978-963-312-168-9
Megjegyzés: A Szegeden, 2013. márc. 7-8-án "A múlt értékei, a jelen kihívásai és a jövő?" címmel rendezett nemzetközi workshop szerkesztett anyaga. | A kötet megjelenését a TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0030 – Önálló lépések a tudomány területén projekt támogatta. | Kéri Katalin, Vörös Katalin, Méreg Martin írásai a TÁMOP -4.2.2./B-10/1-2010-0029 | Tudományos képzés műhelyeinek támogatása a Pécsi Tudományegyetemen című projekt keretében készültek.
![coverimage](/www/thumbnails/1000/1231_baska-hegedus-nobik-a-nevelestortenet-valtozo-arcaielte-eutvos-bp-2013_ocr/tn_300.jpg)
Kategóriák: Neveléstudomány
Tárgyszavak: Felsőoktatás, Neveléstörténet, Oktatáspolitika, Pedagógusképzés
Formátum: OCR szöveg
Típus: könyv
Tárgyszavak: Felsőoktatás, Neveléstörténet, Oktatáspolitika, Pedagógusképzés
Formátum: OCR szöveg
Típus: könyv
Share
Tweet
Tartalomjegyzék
Borító
Címlap
Impresszum
Tartalom
5-6
Előszó
7
Nobik Attila: A neveléstörténet helyzete a felsőoktatásban
9-16
Irodalom
14-16
Baska Gabriella–Hegedűs Judit–Kéri Katalin–Nóbik Attila: A neveléstörténet helyzete a pedagógia és tanár szakos képzésben
17-28
A neveléstörténet helyzete a pedagógia és a tanár szakos képzésben a Pécsi Tudományegyetem
17-21
Az előzmények
17-18
Nevelés- és művelődéstörténet a pedagógiában és a bolognai típusú tanárképzésben
18-19
Tervek a 2013 őszétől induló, osztatlan tanárképzésre vonatkozóan
19-20
Összegző gondolatok
20-21
A neveléstörténet helyzete a pedagógia és a tanár szakos képzésben a Szegedi Tudományegyetemen
21-24
Előzmények
21-22
A neveléstörténet a pedagógia alapszakos és mesterképzésben
22-23
Neveléstörténet a bolognia tanárképzésben
23-24
A neveléstörténet helyzete a pedagógia és a tanár szakos képzésben az Eötvös Loránd Tudományegyetemen
24-28
Előzmények
24-25
Neveléstörténeti kurzusok a pedagógia szakos képzésben
25-26
Neveléstörténeti kurzusok a tanárképzésben
26-28
Szabadon és kötelezően választandó stúdiumok
28
Kéri Katalin–Németh András–Pukánszky Béla–Szabolcs Éva: Neveléstörténeti tartalmak a magyar neveléstudományi doktori iskolák programjaiban
29-37
Neveléstörténeti tartalmak az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskolájának képzésében
30-32
Neveléstörténeti tartalmak az SZTE Neveléstudományi Doktori Iskolájának képzésében
32-33
Neveléstörténeti tartalmak a PTE BTK Neveléstudományi Doktori Iskolájának képzésében
34-36
Összegzés
36-37
Bemutatkoznak az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola Pedagógiatörténeti program hallgatói
[39]-80
Garai Imre: Az Eötvös Collegium mint a tanári elitképzés műhelye (Egy doktori kutatás folyamata)
41-51
A kutatás módszerei, főbb forráscsoportok, a dolgozat szerkezete
42-45
A kutatás főbb eredményei
45-49
Felhasznált jogszabályok
49
Levéltári források
49-50
Irodalom
50-51
Szabó Zoltán András: Az 1924. évi középiskolai törvény parlamenti vitájának diskurzuselemzése-kutatási részeredmények
52-68
Előzmények
52-54
Oktatásügyi jogalkotás az 1920-as évek magyarországán
55
Hipotézisek
55-56
Források
56
Módszerek
56-57
Eredmények
57-66
Attitűdtérkép
57-58
Hivatkozottsági mintázatok
59-60
Hivatkozási mintázatok
60-61
A hivatkozások megoszlása a pártállás mentén
61-62
A házszabályi kereteken túl-közbekiáltások
62-63
A hozzászólások korlátozása az ülésvezető részéről
63-64
Külföldi minták
64-66
Összegzés
66-67
Korlátok és kritikák
67
Irodalom
68
Pénzes Tamás: A tudományos fokozatszerzés átalakulása 1948-1953 között magyarországon
69-80
A Magyar Tudományos Akadémia átalakítása- a Magyar Tudományos Tanács
70-71
Az aspirantúra bevezetése
72-79
Az aspirantúra szovjet modellje
72-74
Az aspirantúra magyarországi bevezetésének tervezete
75-76
Tervezet a régi és új tudományos címek adásáról
77-79
Összegzés
79-80
Irodalom
80
Bemtutatkoznak a PTE Bölcsészettudományi Kar „Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola hallgatói
[81]-105
Méreg Martin: Mire jó az önéletírás? Egy 19. századi tanári autobiográfia értelmezésének lehetőségei
83-93
Előfelvetések és az elemzés elméleti háttere
83-84
Ki volt Schultz Imre?
85
Nyelvi elemzés
85-88
A szöveg struktúrája
85-88
A szintagmák szintje
88-90
Történetírás és autobiográfia
90-91
Az autobiográfia mint a neveléstörténet-írás lehetséges módja
90-91
Összegzés
91
Irodalom
92
Vörös Katlin: A szakoktatás-politika és modernizáció a 19. század végi magyarországon
94-105
Modern és modernizáció
95-97
A szakoktatás szerepe a modern gazdaságban
97
A magyar szakoktatás uttörői
98-100
A kiépült szakoktatási rendszer
100-101
A szakoktatás irányítása (nemzetközi körképben)
101-102
Reformok, újítások, fejlesztések: cél a versenyképesség
102-103
Összegzés
103-104
Irodalom
104-105
Bemutatkozik az SZTE Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Doktori Iskola Történeti Pedagógia, Neveléstörténet programjának hallgatója
[107]-120
Fizel Natasa: Az Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola és a Ferenc József Tudományegyetem együttműködése a főiskolai hallgatók áthallgatásának tükrében (1928-1932)
109-120
A szegedi Ferenc József Tudományegyetem
110
A Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola
110-111
A kutatás forrásai és módszerei
111-112
A Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola hallgatóinak vizsgálata (1928-1932)
112-115
az intézmények közötti áthallgatás
116-118
Források
119
Irodalom
119-120
Hátsó borító