Művészeti nevelés kora gyermekkorban

A kötet a 2013. a külhoni magyar kisiskolások éve programhoz csatlakozva a kora gyermekkori (óvodai és alsó tagozatos) művészeti nevelés módszertani kérdései iránt érdeklődő pedagógusok számára kínál az irodalom, drámapedagógia, vizualitás és ének-zene területéhez kötődő ajánlásokat és a pedagógiai munkában alkalmazható megoldásokat. A címben szereplő kaleidoszkóp kifejezés részben ezt a tematikai sokszínűséget, részben a szerzők szakterületéből és stílusából adódó színes kavalkádot kívánja érzékeltetni. Az írások a tárgyalt témák, résztémák terjedelmének, mélységének és megközelítésmódjának különbségei miatt is sokfélék, mégis található bennük egy lényeges közös sajátosság: minden szerzőt a módszertani megújítás szándéka vezérel. A közölt írások másik közös jellemzője, hogy nem csupán a gyakorlatban hasznosítható módszertani eljárások ismertetésére vállalkoznak, hanem az adott szakterület szempontjából releváns kérdésfeltevések elméleti hátterét is megvilágítják, elősegítve ezzel a tudatos, reflektív pedagógiai munkát. Némelyik anyagban az elméleti igényesség dominál, másokban inkább a gyakorlati irányultság, ám valamennyi írásban jelen van mindkettő. A kötet mintegy felét az irodalomhoz és drámapedagógiához kapcsolódó írások alkotják. Ez az aránytalanság szerkesztői megfontolás eredménye. Úgy véljük, hogy a digitális korszakban az irodalommal való élményszerű találkozásra érdemes kiemelt figyelmet fordítani. A könyv irodalom és drámablokkjában a szerzők (Tóth Beatrix, Bereczkiné Záluszki Anna, G. Gődény Andrea, Kóósné Sinkó Judit, Gönczöl Andrea, Gombos Péter, Tolnai Mária) reagálnak az irodalomértés területeihez kapcsolódó multimediális változásokra, a nyelv és az irodalom viszonyának újraértelmezésére, a gyors információváltással átalakulóban lévő befogadási folyamatokra, a kép és a szöveg arányainak eltolódására, az olvasási attitűdök formálódására. Túlnyomó többségük olyan – élményszerző irodalomközvetítéssel összefüggő – területekre fókuszál, mint például a meseprodukciós eljárások, dramatikus játékok, drámaórák, a színházi élményfeldolgozás, a mondókákhoz köthető fejlesztő játékok. A szerzők nem titkolt törekvése, hogy az óvodai és az iskolai irodalmi nevelésben a klasszikus gyermekirodalmi alkotások mellett egyre nagyobb teret kapjanak a kortárs alkotók. Az írásokban található ötletgazdag, produktív, szövegértelmező és műélvező módszertani eljárásokkal ehhez kívánnak hozzájárulni.