Képzés és gyakorlat, 3. évf., 2. sz., 2005 (november)
Szerkesztők:
Deli István; Paál László; József IstvánTovábbi szerzők: Deli István; Podráczky Judit; Sticklné Rábai Márta; Boronkai Dóra ; Maár Tiborné; József István; Kolárics Ferenc; Némethné Jankovics Lídia; Vas Szilvia; Balla Mária; Sándor P. Balázs
Cím: Képzés és gyakorlat, 3. évf., 2. sz., 2005 (november)
Alcím: A Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar folyóirata
Megjelenési adatok: Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar, Kaposvár, 2005. | ISSN: 1589-519X
![coverimage](/www/thumbnails/1000/1113_kepzes-es-gyakorlat-2005-03evf-02sz_ocr/tn_300.jpg)
Kategóriák: Neveléstudomány
Tárgyszavak: Nevelés, Oktatás, Pedagógia, Folyóirat
Formátum: OCR szöveg
Típus: folyóirat
Tárgyszavak: Nevelés, Oktatás, Pedagógia, Folyóirat
Formátum: OCR szöveg
Típus: folyóirat
Share
Tweet
A sorozat kötetei
Tartalomjegyzék
Borító
Tartalomjegyzék/Impresszum
Tanulmányok, esszék
1-76
Deli István - Podráczky Judit: A tanítók gyakorlati képzésének problémái a szükségesnek tűnő korszerűsítés szempontjából
1-19
Bevezetés
1-2
I. Az elméleti oktatás mint a gyakorlati képzés szemléleti, tudás- és módszertani alapja
2-16
1. A tanterv
3-5
2. Az 1996-os tanterv funkcionális jellemzői
5-8
3. A kötelezőség és a kötelezően, ill. a szabadon választhatóság
8-9
4. Az elméleti és gyakorlati órák aránya
9
5. Az ellenőrzés, számonkérés rendszere
9-10
6. A terhelési/időszükségleti mutatók realizálódása egy hallgatónál
10-16
Mit követelünk tehát a hallgatótól?
11-12
Van-e (lenne-e) tennivalónk korszerűbb kompetenciák fejlesztésére?
12-13
A külső gyakorlóhelyeken szervezett gyakorlat
13-14
Jellemzések
14-15
A zárótanítások
15-16
A külső gyakorlatról szerzett információk összegzése
16
Összegzés
17-19
Hivatkozások
19
Mi legyen az iskolai kezdő szakasz funkviója és célja
19
Sticklné Rábai Márta: Sokszínűség az európai nyelvpolitikában-kihasználatlan lehetőségek a magyarországi nyelvoktatásban
20-27
1. Nyelvpolitika és nyelvoktatás
20-21
2. Tendenciák a nemzetiségi nyelvoktatásban
21-22
3. Tartalmi változások a kisebbségi oktatásban
22-23
4. A horvát kisebbség helyzete a Dél-Dunántúlon
23-24
5. Horvátoktatás a végeken
24-25
6. Kitekintés
25-26
Irodalom
26-27
Jegyzetek
27
A bevándorló gyerekek iskolai integrációja Európában
27
Boronkai Dóra: Családi diskurzusok szókészlet- és mondattani elemzése
28-35
A szókészlet vizsgálata
28-31
Szófajstatisztika
28-29
Az iterációs index
29-30
A gazdaságossági mutató
30
A különlegességi index
30-31
A mondatok szerkezeti jellemzői
31-34
A megszakított mondatok
31
A mondatszerkesztés
31-33
A mondatok szinteződése, a mélységi mutató
33-34
A telítettségi mutató
34
Felhasznált irodalom
34-35
Az iskolai sikertelenség szociolingvisztikai megközelítése
35
Maár Tiborné: Az iskolai fegyelmezés történeti vizsgálata
36-47
A fegyelmezés fogalma
36-37
Történeti áttekintés
37-44
Fegyelmezés Mezopotámiában
37
Az ókorra jellemző eljárások
37-39
A középkor módszerei
39-40
Újkori fegyelmezés
40
A reneszánsz és a humanizmus jellemzői
40-41
A reformáció időszaka
41
A jezsuiták fegyelmezési módszerei
41-42
A felvilágosodás korának elképzelései
42
A 19. századra jellemző fegyelmezési eljárások
43
Hazai pedagógiai gondolkodók elképzelései
43-44
Fegyelmezési módok a 20. században
44-46
A reformpedagógia megoldásmódjai
44-45
Tanulság a jelen kor számára
45-46
Hivatkozások
46-47
Egyenes beszéd a verésről
47
József István: Iskolai konfliktusok kezelése
48-49
Pedagógusjelöltek személyiségvizsgálata
49
Találjuk meg minden gyerekben a fejleszthetőség alapjait!
50
Kolárics Ferenc: Az EU által támogatott közoktatás-fejlesztési pályázat
51-55
A község bemutatása
51
A gyulaji iskola története
51-52
Az elmúlt évek kiemelkedő sikerei
52-55
Tanulság: márpedig pályázni meg kell tanulni!
55
Némethné Jankovics Lídia: Hagyományok ápolása, néptánc oktatása a bogyiszlói iskolában, óvodában
56-58
Az óvodában
56-57
Hagyományápolás, oktatás az iskolában
57-58
Vas Szilvia: ZOO-pedagógia-a külvilág tevékeny megismerése
59-64
Alkalmazott oktatásszervezési módok, módszerek
60
Következtetések
60-61
Tananyagba integrált tematikus együttműködés szintje
61-64
Fejleszteni kellene az értékelésről való tudásunkat
64
Balla Mária: Válogatás a közoktatási tárgyú internetes információforrásokból
65-69
Hivatkozás
69
Alapkészségek vagy kulcskompetenciák?
69
Sándor P. Balázs: Hétvégi gyermekműsorok a kereskedelni csatornákon
70-73
Hová tűnt az esti mese?
70-71
Blődség és brutalitás a képernyőn
71-72
A tökéletes árukapcsolás
72
Reflexió egy betiltott rajzfilmre
72-73
Új tanév, új kihívások, fogadóképes iskola
73
Ismét elindult egy tanév
74-76
Elismerések, kitüntetések
Hátsó borító/Szerzők